虚拟教研室是一种新型的基层教研组织形式，肩负着带领一线基层教师积极贯彻落实立德树人根本任务，凝聚广大教师的教学、教研热情，探索教学、教研的新路径，提升基层教师教学、教研水平等一系列重要职责。

　　目前，我国已有近200所高校开设安全工程专业，该专业是一个综合性交叉专业，涵盖能源、化工、建筑、冶金、交通等众多领域。长三角地区经济基础雄厚、工业发达，长三角区域安全工程专业虚拟教研室的建设尤为重要。安徽理工大学的安全工程专业教研室前身是成立于1949年的通风安全教研室，先后入选首批国家特色专业建设点、国家卓越工程师教育培养计划试点专业、教育部专业综合改革试点专业、国家首批一流专业建设点，4次通过全国工程教育专业认证。2003年，安全科学与工程学科获博士学位授予权，拥有国家级人才培养示范基地等省部级以上平台7个。入选“十四五”安徽省高等学校Ⅰ类高峰学科。

　　虚拟教研室由安徽理工大学安全工程教研室牵头，联合在矿业安全、化工安全、防火防爆安全、交通运输安全、建筑施工安全、冶金安全、公共安全和职业健康等领域具备特色优势的中国科学技术大学、南京工业大学、常州大学、上海海事大学等11所高校（其中，5所高校的安全工程专业为国家一流专业建设点）和3家高新企业共同组建，并于2022年2月获批教育部首批虚拟教研室建设试点。

 

   建设基础

 

　　实体教研室建设运行概况

　　安徽理工大学安全工程教研室坚持以立德树人为根本任务，根据《安徽省普通高校基层教学组织（教研室）标准化建设和示范标准（试行）》开展教研活动。

　　运行制度。建立灵活高效的组织机制。实行双带头人负责制，每周五定期召开例会，组织制定教研室的建设目标、建设计划、教学改革和教学组织的实施，建立健全教师培养和教学质量监控等运行制度。 制定科学合理的考核机制。围绕教研室建设目标，在教学团队建设、课程资源建设、教学研究、教学质量、教材建设等方面，制定考核指标，定期对建设项目进行考核。建立切实可行的激励机制。在人才培养方案与课程体系制定、教学内容更新、实践教学、教学方法与手段等方面，分别设立专项绩效激励办法。

　　活动组织情况。每学期制订详细的活动计划，每周开展一次教学活动； 每学年组织教师代表、学生代表、用人单位代表研讨人才培养目标3～4次，根据研讨结果每两年修订1次培养方案；每学期组织召开4～6次“青年教师教学科研能力提升”专题交流会，发挥传帮带作用，助力青年教师快速成长；组建名师领衔的课程组，对教学方法、课程资源建设进行不定期研讨，优化教学资源，开展教学示范课，提高教学水平。

　　已有教改成果及推广情况

　　教改成果。近年来教研室共获批国家级教改项目4项，省部级教改项目14项，获省部级教学成果奖10项，其中特等奖2项。

　　团队建设成效显著。建成了以院士为带头人的教学团队，先后获批省级和国家级教学团队。课程资源建设内涵丰富。《通风安全学》获国家级精品课程，《矿山通风与安全》获国家级一流本科课程。《通风安全学》《消防工程学》《安全系统工程》等6门课程获省级慕课和精品线下开放课程。教材建设成果喜人。主编《通风安全学》教材获中国煤炭工业教育协会教材一等奖，《安全系统工程》等3门教材获安徽省级一流教材。学生创新创业成绩斐然。学生在“挑战杯”等国家级A类竞赛中获奖30余项，授权专利50余项。

　　推广情况。主编教材广受选用。《通风安全学》《安全系统工程》等3门教材被30多所高校作为专业课首选教材，已出版10余万册。

　　所在单位支持措施

　　条件保障。组织机构健全，保证虚拟教研室建设顺利实施。学校成立由主管校领导为组长、有关职能部门负责人参加的工作领导小组，由安全工程实体教研室主要骨干和合作单位主要成员组成工作组，开展虚拟教研室建设工作，保证虚拟教研室建设顺利实施。

　　经费保障。多渠道筹措经费，保证虚拟教研室正常运行。通过学科建设经费、国家一流专业建设点建设经费等多渠道筹措经费，为虚拟教研室建设提供学术交流、教学团队建设、教学资源库建设、教学研究及改革等方面所需的经费，配备相应硬件设备。

　　政策保障。制度措施保障到位，确保虚拟教研室活动有效开展。学校以虚拟教研室建设为契机，修订和完善体制机制，发布《关于开展虚拟教研室建设工作的通知》，制定《虚拟教研室建设指导意见》等相关文件，明确合作单位的教学工作量认定、绩效考核、学分互认、资源共享等相关事项，确保虚拟教研室活动有效开展。

　　合作单位情况

　　本虚拟教研室包括11所高校和3家企业，现已初步构建了安徽省“安全工程智能教育云平台”，制定了协作运行机制，取得了良好的效果。

　　完成《隧道火灾动力学与防治技术基础》《狭长空间烟气流动特性及控制方法》2部专著，合作高校共建共享化工安全类、建筑施工安全类、冶金安全类、公共安全类人才培养方案和相关教学资源。初步完成4门安全工程专业课程教材大纲的编制工作，15门安全类专业课程教学大纲、试题库、习题集等的建设工作。

　　与平安煤炭开采工程技术研究院、清华大学合肥公共安全技术研究院和相关高校共同编制了学生实习实训大纲，并为学生提供了实习实训条件。近三年来，已接收来自成员高校的各类实习60余次。应急管理出版社保证了合作高校相关教材的出版，提供线上线下教学资源制作与发布。

 

  建设可行性与特色

 

　　建设可行性

　　长三角教育协同发展势头良好。近年来，长三角地区已形成了共建共享、优化配置教育资源，合作培训、共同提高师资队伍建设水平，合作研究、合作培养，共同创新人才培养模式和协同发展机制。以此为契机，安徽理工大学已与长三角区域多所相关高校签订了人才培养战略合作协议。

　　虚拟教研室建设基础扎实。教研室师资力量雄厚，由国家级一流专业负责人领衔，11所高校和3家企业共58名主要成员参与。主要成员中有16名教学名师，牵头单位及合作单位中有5所高校的安全专业已获批“国家级一流专业建设点”，承担省部级专业建设类项目20余项，获得省部级以上教学成果奖28项，已有良好的建设基础。

　　智能教育建设初见成效。初步构建了安徽省“安全工程智能教育云平台”，该平台汇聚教学、管理、评价等各类信息，已有安全工程专业核心课程线上资源。在安徽理工大学、中国科学技术大学、安徽建筑大学、安徽工业大学等省内高校开设了3门异步（SPOC）课程，制定了基于智能教育的信息融合、资源共享、教研互访、工作量与学分互认、实践基地共建等制度，建立了较为完善的“线上+线下”教学教研合作交流体系。

　　建设特色

　　院士领衔，团队一流。围绕安全工程专业，以院士为带头人，以教学名师为中坚，形成一支区域性教研团队。教研室包括跨校际、跨地域的主要成员与流动性的外围成员，在成员结构上具有“虚实协同性”。通过名师引领、教研交流、师资培训等机制，建成一流安全工程专业教学团队。

　　校企共建，优势互补。校际合作，优势互补，合力打造一批线上一流课程及虚拟实验平台；校企合作，强化科教融合，协同共建优质实习实训基地；通过教学互通，教研交流，资源共享，强化专业课程体系及教材建设，推广教改成果，增加教学的针对性，提高人才培养质量。

　　领域广泛，有机融合。推动矿业安全、化工安全、防火防爆安全、交通运输安全、建筑施工安全、冶金安全、公共安全、职业健康等多领域资源互联互通、共建共享；建设智能化信息平台，以问题为导向，以云端教研活动为核心，完善“线上+线下”相结合的教研模式，着力于“安全+”有机融合，探索新工科背景下专业建设新模式。

 

  建设规划

 

　　建设目标

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以智能教育云平台为依托，通过3～5年的努力，建成功能齐全、资源丰富的智能化信息平台，构建教师教学发展共同体，锻造一支高水平教学团队，打造一批优质教学资源，培育一批高质量教学成果，全面提升教师教学能力，为提高人才培养质量奠定坚实的基础。

　　完善“线上+线下”相结合的教学教研模式，建成功能齐全、资源丰富的安全工程虚拟教研室智能化信息平台，形成可示范、可推广的虚拟教研室建设样板和运行模式。

　　积极推进教学改革的不断深化，培养一批具有创新能力和突出发展潜力的中青年教学骨干，构建多层次、多领域有机融合的高水平教学团队。

　　协同共建人才培养方案，优化课程体系，共建共享一流课程、实习实训基地等教学资源，形成优质的教学资源库。

　　增强教学研究意识，深化“安全+思政”体系教学改革，凝炼多元需求人才培养的教研成果，推动课程体系、教学内容、教学资源、质量保障等方面的研究探索，打造一批安全工程专业规划教材，提升人才培养质量。

　　建设内容

　　建立虚拟信息平台，创新教研新形态。建成可服务于长三角区域的信息平台，依托跨校、跨地域的师资团队，探索基于“智能+”专业新型教学理论、教学方式和学习模式，推动教学和管理方法的创新与变革，形成安全工程专业虚拟教研室建设新思路、新方法、新范式，充分调动教师的主观能动性，厚植教师教学成长沃土。

　　定期开展教师培训，打造优质教学团队。在名师的引领下，采用“线上+线下”结合的教研模式，实行定期例会制。首先，定期举行名师讲座，由教学名师分享教学经验，总结先进教学模式，推广教改成果。其次，定期开办师资研讨班，由国家级一流专业、教学团队、一流课程等负责人开展专题培训，推广成熟有效的人才培养模式及课程实施方案。最后，定期组织开展信息化教学比赛，提高教师信息化教学设计和实施能力，造就一批具有创新能力和突出发展潜力的骨干教师。

　　共建教学资源库，促进安全专业建设。协同共建一流课程、实习实训基地等教学资源，形成优质共享的资源库，促进专业建设。首先，名师领衔，校际融合，合作共建一流课程及虚拟实验平台；加快科教融合，深化校企合作，建设一批优质实习实训基地。其次，通过校际、校企联合研讨，形成资源入库标准及类型分布要求。最后，建立资源互评的审核机制，保证资源建设的整体质量。

　　深化教育教学改革，提高人才培养质量。依托信息平台，开展教学内容、方法、教研与教改等方面的研究，提高人才培养质量。首先，定期开展研讨会，共享教学模式、教学内容、课程设置等领域中的先进思想、理念及成功经验，促进团队教学水平的提高。其次，由名师领衔，成立课程组，定期开展云端备课，优化教学内容，改革教学方法和手段，提升教学效果及质量。最后，积极开展教学研讨，通过“线上+线下”多维度综合评教，凝练教学成果，总结教学经验，形成可推广、可示范的教育教学研究成果。

　　预期成果

　　虚拟教研室以名师公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全国安全工程专业教育教学质量的提高和教师的专业成长。

　　建成安全工程虚拟教研室信息平台。构建实体与网络相结合的信息平台，为团队成员的学习交流、成果展示和资源共享等提供便捷，使信息平台成为教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

　　建成高质量教育教学团队。在师德师风上出模范，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，形成一支师德高尚、理念先进、业务精良，具有开拓进取和创新精神的国内知名教学团队，培养8～10名教学名师，获10～15项教学成果奖，在国内同类教学团队中起到示范和引领作用。

　　建成安全类优质共享的教学资源库。建成安全类一流课程、教学案例、名师讲坛、专业实训等教学资源库，提高团队成员教学信息化水平，推动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高院校社会服务能力，促进长三角区域院校教学资源共享，共建10～12门“金课”。

　　形成安全专业分类建设指导意见与建设样板。根据不同高校安全工程专业建设特色，提出人才培养、课程体系、教学内容、教材建设、实训基地等分类建设指导意见与可示范、可辐射、可推广的安全专业建设样板。

　　【本文系教育部虚拟教研室公共安全类学科协作组开放课题（GAXNXZ-2301）、安徽省“四新”研究与改革实践项目（2021sx036）、安徽省课程思政示范课程项目（2021kcszsfkc120）阶段性研究成果】